发布时间：2020-9-22
|
指标序号 |
评估指标及评价细则 |
自评结果 |
|
|
第 16 条 |
评估 指标 |
16.全面贯彻党的教育方针，落实立德树人。建成内容完善、年级衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系。积极实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人，形成全员、全程、全方位育人的局面。德育工作针对性强，成效明显。 |
A |
|
评价 细则 |
（1）坚持五育并举、德育为先，结合实际制定德育工作实施方案，建成内容完善、年级衔接、团群参与、载体丰富、常态开展的德育工作体系，形成全员、全程、全方位育人的局面。 （2）立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各环节，突出思想政治课关键地位，充分发挥各学科德育功能，有效实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人，在设区市范围内具有特色影响和示范效应。 （3）建立学生发展指导中心，形成专兼结合的指导教师队伍，通过多种途径加强学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导服务，帮助学生正确树立理想信念，科学设计发展规划，不断增强心理健康，有效提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。 |
||
|
自评概述 |
|||
|
现状与成效 |
|||
|
学校紧紧围绕立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，坚持“以德为先”“以智为本”“以体为重”“以美为贵”“以劳为基”的“五育并举”育人模式，有效实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人，建成内容完善、年级衔接、团群参与、载体丰富、常态开展的德育工作体系。建立学生发展指导中心，增强心理健康，有效提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力，着力培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 学校结合实际制定德育工作实施方案，围绕“励实”校训，践行“创造适合学生终生发展的教育”的办学理念，以“励品于行，润德以美，激发生命自觉”的德育思路，基本形成“生命美育 成人之美”德育工作特色，形成全员、全程、全方位育人的局面，在设区市范围内具有特色影响和示范效应。 1.五育并举、德育为先，结合实际制定德育工作实施方案。 学校注重突出德育实效，完善德育工作体系，制定 《yl23455永利德育工作实施方案》，深入开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动，崇德向善，引导广大未成年人“听党话、跟党走”，大力培育和践行社会主义核心价值观，认真开展四仪八礼活动，积极弘扬中华优秀传统文化，重视生态文明和心理健康教育。作为江阴市文明城市创建的窗口单位，多次接受上级的评测，均能圆满完成任务，被评为2018-2020年无锡市文明校园。注重提升智育水平，严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，充分发挥教师主导作用，突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。注重加强体育锻炼，坚持生命至上、健康第一的理念，在我校女足特色项目引领下，广泛开展校园普及性体育运动，定期举办校园体育文化节。增强美育熏陶，充分发挥我校艺术教育优势，加强生活美学的引导，促进美育提升行动，开展校园艺术节活动和传高雅艺术进校园活动。强化劳动教育，以学校为主阵地，通过学科教学、主题活动渗透内容，培养态度；以家庭为练兵场，开展家庭实践活动，争做家庭小能人；以社会为实践台，开展社会实践、引导社区公益服务，感受劳动光荣。 学校坚持“创造适合学生终生发展的教育”的办学理念，提出“生命美育践行立德树人的价值追求”的德育理念，以此作为具有学校个性特点的德育切入口、突破口和生长点，聚力育人方式变革，聚焦德育内涵创新，以美育“德”、以美启“智”、以美健“体”、以美唤“美”、以美促“劳”的育人路径，从而培养“诚实正气、踏实争气、务实大气”的励实青年。开发“励实·尚美”德育课程：“审美悟德”的体验课程，着力于理想信念教育、生态文明教育；实施“臻美养德”学习课程，着力于核心价值观教育；实施“创美承德”综合课程，着力于传统文化教育；实施“励美润德”成长课程，着力于心理健康教育。生命美育，聚焦学生核心素养，引导学生做更优秀的未来公民：负责的学习者、自信的创造者、优雅的生活者。 学校进行“一点多线”的育人架构。“一点”即以“励美”德育课程为中心点，带动多条途经的“多线”育人，即以两大文化（学校文化、优秀传统文化）的文化育人、“三仪三节”（升旗仪式、十八岁成人仪式、高考壮行仪式；体育文化节、文化艺术节、心理健康节）的活动育人、“五风三全”（抓党风，带教风，兴学风，促考风，正家风；全员育人、全程育人、全方位育人）的管理育人、以及“社会实践+社团”主导的实践育人和三同（同心同向同力）的协同育人。 2.落实立德树人，德育制度健全、内容完善、注重年级衔接、建构德育目标体系 （1）落实立德树人，构建德育工作体系 学校成立以校长为组长、分管校长为副组长，德育主任、团委书记、年级部主任为成员的德育领导小组，打造“一纵一横一平台”德育管理体系。“一纵”就是包括德育领导小组、学生发展指导中心、团委、年级、班级的垂直管理网络，明确德育管理职责，责任到人，通过这种紧密的垂直联系方式使学校德育组织系统指挥灵活、步调一致、信息畅通，充分发挥德育管理效能，保证了学校德育工作的顺利实施。定期召开德育领导小组会议，对重大问题和重大活动进行讨论决议。学校注重德育中坚力量班主任的队伍建设，建立班主任选拔任用机制、业务培训和绩效考核机制，加强学习交流和指导，组织培训和观摩，做好督查和考核，精心打造一支敬业、精业、勤业的班主任队伍。“一横”指由学校、家长委员会、社区、校外基地等合作补充教育体系，加强横向交流，互为补充，在学生的学习生活、校内校外全方位、深层次地实施德育管理和学生发展工作。“一平”指学生自我管理平台。学生自主管理是在德育处团委领导下的学生自管会，构建以团支部、学生会、班委会、学生社团、舍管会为单位的学生自主管理平台，充分发挥学生自我管理的主体作用，提高学生自律、自信、自强的素养。 （2）健全德育制度，推动德育工作规范化 学校形成了健全的德育管理制度体系，修订了yl23455永利德育管理规章制度及工作职责， 《yl23455永利班主任选拔、培训、考核制度（修改稿）》、 《yl23455永利“励实学子”“十佳之星”评选方案（试行稿）》、 《yl23455永利学生礼仪规范应知应会》、 《yl23455永利学生发展指导中心工作方案（试行）》等德育工作制度，涵盖了师生的行为规范、岗位职责、过程评价等方面。学校通过行政例会、班主任例会、国旗下讲话、一日班级小结、检查评比等多种途径和形式，确保各项制度落地实施，增强德育工作的规范性和可操作性，提高德育管理的效能，形成有序、持续发展的激励机制。 （3）注重年级衔接、建构德育目标 学校坚持“育人为本、德育为先”的教育理念和“以德促学、以德促教”的工作方针，以聚焦“生命美育”为特色，尊重学生身心发展规律，合理衔接，形成梯度，便于实施，形成体系，确立yl23455永利“励实青年”三年层进式品格培养目标。高一年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，以“强化管理，潜心研究，夯实基础”为重点，致力培养励志于心诚实正气的合格高中生；高二年级以“品质教育”为支点，以“陶冶情操”为目标，以“扎实管理、突出重点、全面合格”为重点，致力培养励品于行踏实争气的成熟高中生；高三年级以“理想教育”为支点，以“健全人格”为目标，以“埋头苦干、稳步提升、争先创优”为重点，致力培养励学于勤务实大气优秀高中生。 （4）完善德育内容，推动德育课程体系化 德育校本课程。学校用生命美育为切入点进行德育课程的特色建构，开发“励美”德育课程体系，整合中小学德育主要内容并提炼升华，落实立德树人，也凸显学校德育特色。“审美悟德”的体验课程着力于理想信念教育、生态文明教育；“臻美养德”学习课程着力于核心价值观教育；“创美承德”综合课程着力于传统文化教育；“励美润德”成长课程着力于心理健康教育。编制了《生命的彩虹》、《学生生涯规划》读本、《国旗下讲话》汇编，编订了《生命美育》小报、《爱的叮咛》生命美育诗文集，拓展了德育渠道，丰富了德育内容。 德育活动课程。由“年级德育活动”“月主题德育活动”组成。“年级德育活动”即年级部开展的符合本学段学生身心特点的活动。如高一年级开展“习惯·礼仪·规划”教育系列活动，为高中生活起步奠定品行和心理基础；高二年级开展“修养·毅力·方法”教育系列活动，提升学生的精神境界和发展动力；高三年级开展“理想·奋斗·责任”教育系列活动，帮助学生体验奋斗的价值和青春的激昂。“月主题德育活动”即结合每月的重要节日和学校实际安排，开展内容丰富、形式多样的德育主题活动。一月份、六月份诚信奋斗迎考月，开展奋战备考与诚信考试教育；二月份家国情怀涵养月，以传承中华传统文化和习俗，涵养家国情怀为主旨；三月份志愿服务教育月，弘扬“奉献友爱互助进步”的志愿者精神；四月份身心能量加油月，以感受春天的美好和生命的活力；五月份青春闪亮展示月，以学习青春榜样，弘扬学校好风尚为主旨的“励美青春榜样”展评；七八月份社会实践成长月，“七彩夏日”暑期社会实践活动引导学生增长才干；九月份起点奔跑动力月，激励新起点新奔跑的“开学领跑班”评比教育活动；十月份感恩责任教育月，感恩伟大时代，感悟责任担当；十一月份体育健康活力月，提高师生身体素质、展示班级形象的体育文化艺术节活动；十二月份文化艺术迎新月，辞旧迎新，展望未来，放飞梦想。 学科融合德育课程。学校高度重视在学科教学中融合德育功能，制定了《yl23455永利关于学科教学融合德育的要求及方法》，要求教师在备课时充分挖掘学科教材的德育因素并落实在教学过程中。为了有效评价、监督落实情况，学校要求集体备课及组内听评课研讨时，听课老师必须评议上课老师德育融合落实情况；行政听课必须对教师教学中融合德育情况进行评价、监督，对学科教学融合德育意识不强、不到位的老师需及时提醒和教育；教务处组织学生对教师教学中德育引领情况进行问卷调查。为了提高学科融合德育的效果，学校还组织教师开展专题研究，撰写相关论文15篇。 德育综合实践课程。学校有32个校外德育、社会实践基地。学校组织学生到市博物馆，了解家乡历史文化，加强乡土教育，激发学生热爱家乡的热情；组织学生到敬老院慰问老人，打扫卫生，培养学生尊老爱老、乐于奉献的行为习惯；邀请共建部队官兵对新生进行军事训练，举办国防教育报告会，提升学生的军事素养，增强学生的爱国情感；组织学生到海澜集团等校外综合实践基地，开阔视野，引导学生领略社会的巨大变化和科技的迅猛发展；走进江南大学、常州大学、常州工程学院，培养学生努力学习、追梦大学的责任意识。 上述四大板块，既相对独立，又相辅相成，构成内容丰富、形式多样、特色鲜明的完整的学校德育课程体系。 3.德育活动注重团群参与、载体丰富、常态开展，形成全员、全程、全方位育人的局面 我校群团组织包括校党支部、团支部、年级组、学生会、班委会等。发挥组织的宣传引导作用，在祖国出现大灾大难或其它个人处困境时，积极行动，做好宣传、发起倡议，积极捐钱捐物，奉献爱心；发挥组织的教育引导作用，把党的教育方针政策、党的核心价值观落到实处，开展校园文明示范岗、文明校园的创建活动，引导广大师生养成良好的学习工作生活习惯，弘扬主流价值观；发挥组织的活动育人作用，认真开展常规性传统德育活动如升旗活动，团队会、班会活动，宣传日，活动周，法定传统节日等，创新活动形式和内容，引导学生参与到生动有趣的实践中得到思想素养的提升。 不断丰富德育载体与手段，常态开展德育活动。注重采用现代学生喜闻乐见的方式以增强德育的影响力。一年一度的校运会班级入场展示成为每一届学生的集体记忆，“奥林匹亚之光”系列成为学生感受奥林匹克精神的重要时刻，又展示了学生的青春风采和班级风貌；心理健康节的“心理剧”表演给学生创设了一个表演的舞台，通过自编自导自演达到心理自护和启发，深受学生欢迎；开展“致青春 致祖国”三行诗征集活动，时尚简约，语言简练，意味深长，展示新时代青年积极向上的建设风貌和爱国奋斗的理想信念。德育活动系列化常态化。年级德育活动即年级部开展的符合本学段学生身心特点及年级部工作要求的活动，常态开展，富有时效性；月主题德育活动结合每月的重要节日和学校实际安排，一月一主题，常规活动特色化，系列化。学校重视德育工作与其他各项工作的有机融合，特别是与课堂教学的有机融合。学校围绕各学科新课程标准中的德育要求，引导教师根据自己学科的特色，有意识进行德育的有效渗透，充分发挥课堂教学在德育教育方面主阵地作用，使学科德育常态化。 学校制定 《yl23455永利德育实施纲要》，强化师德规范教育，加强教育教学过程管理，积极开展“最美二中人”优秀教师评比，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据；积极营造全员德育的氛围，实行党员帮扶制、成长导师制度，四访活动等，不仅关心学生的学业，也关心学生的生活和心理；既对学生的薄弱学科进行辅导，更在思想上引导学生、心理上疏导学生，精神上激励学生。引导全校教职员工树立大德育观，注重德育工作与各项工作相融合，将德育渗透到学校教育的各个方面，真正做到全员育人、全程育人、全方位育人。在推行全员育人上，通过建立健全岗位责任制、班级和班主任工作考核、处室和年级目标考评等制度，实施“师德一票否决制”等举措，促进全体教职工共担德育责任，做到教师教书育人、行政干部管理育人、后勤服务人员服务育人。在推行全程育人上，将育人工作贯穿到学生从入学到毕业的各阶段，覆盖到全校各班级，融入到学生学习生活各方面。通过文明班级、文明寝室、校园文明标兵等评选活动，从一点一滴、一言一行入手，强化学生行为养成，培育学生高雅道德情操。在全方位育人上，遵循“面向全体，尊重差异，因材施教，多元发展”的教育思想，推行育人工作由“点”到“线”、聚“面”成“体”，实现“面”“面”俱到、多“体”联动，推进知识体系教育与思想政治教育有机结合，促进网上网下两个教育场的衔接整合，大力推进学校、社会、家庭一体化育人，形成全方位合力育人效果。既在厚植学生爱国主义情怀、加强品德修养、培养奋斗精神上下功夫，又在增长知识见识、增强综合素质、促进德智体美劳全面发展上下功夫。 4.立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各环节，突出思想政治课关键地位，充分发挥各学科德育功能 （1）育人之本，在于立德铸魂。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培。学校加强理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等，精心组织好每一次班会课，及时向学生传递最新的德育素材，以图文视频等学生喜闻乐见的形式进行教育和渗透；开展丰富多彩的主题教育活动，丰富学生的体验和感受。学校制定 《yl23455永利德育实施纲要》，将每堂课教师必须渗透德育教育作为评价课堂质量的重要指标之一。各教研组积极开展学科教学融合德育的课题研究和教学实践，充分挖掘学科课程与教学内容本身的人文价值与道德价值，把德育思想融入学科教学的各环节，使学生的知识积累、智力发展与道德养成融为一体；开展形式多样的综合实践活动，重在体验，注重学生实践探索、合作创新能力的培养。 （2）突出思想政治课关键地位。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，它不仅是知识传授的平台和载体，更是价值引领的主渠道和主阵地，直接影响着学生的理想信念、价值理念和道德观念，其核心是推动习近平新时代中国特色社会主义思想入教材、入课堂、入学生信仰体系。我校立足高中思想政治课堂教学，注重课程育人。通过加强思政教师队伍建设，领会学科思想，围绕核心素养，驾驭好课堂，把握主旋律，传递正能量，引导学生扣好人生第一粒扣子；同时，重视思政课的实践性，立足生活现实，激活课程资源，系统设计和有序推进“第一课堂”和“第二课堂”，实现无缝对接、同向发力。在课内即“第一课堂”，采取观看新闻联播、时事大家评、热点时政讲座等形式，将重大时政要闻融入政治课堂，让学生了解社会动态，感受时代巨变，将国家民族的命运与自身的责任使命联系起来。在课外即“第二课堂”，通过开展主题教育、社会实践、志愿服务、校园文化等活动，推动思想政治教育与社会主义核心价值观教育的有机结合，学校德育处结合每周的国内国际大事与时俱进，设计灵活多变的主题内容，组织好主题班会；组织学生开展社会调研，切身感受时代巨变和家乡的发展新貌，让学生在活动体验中增强家乡情、爱国情、强国志。 （3）充分发挥各学科德育功能。学校落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要求教师依据各自学科特点有侧重地渗透德育内容，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，政治学科侧重引领社会主义核心价值观，语文、历史、政治等学科侧重培养学生人文素养，物理、化学等学科侧重培养学生科学素养，信息技术学科侧重培养学生信息素养，美术、音乐学科侧重培养学生艺术素养等。同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。围绕在课堂中的渗透德育的要求，学校适时集中开展教学观摩活动，通过多种活动的开展和平时的课堂评价，有效地保证了德育教育与课堂教学的有机结合。 5.积极实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人，营造育人良好氛围 学校坚持大德育观，把“人人都是德育工作者”、“事事都以德育为先”的理念融入到每一位教职员工的工作中，注重德育工作与各项工作相融合，将德育渗透到学校教育的各个方面。坚持课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人，全面落实立德树人的根本任务。 （1）课程育人，价值引领 严格落实德育课程。按照普通高中课程方案和标准，严格落实课时，不减少课时不挪作它用，精心组织思想政治教学，注重学生的情感体验和道德实践。开发并利用好德育校本课程。编制了《生命的彩虹》、《学生生涯规划》读本、《国旗下讲话》汇编，同时编订了《生命美育》小报、《生命的舒展》生命美育诗文集，开展生命教育、文明礼仪教育、环境教育、劳动教育、心理健康教育等，深受学生的欢迎。 （2）文化育人，浸润滋养 优化校园环境，以文化人。学校打造秩序良好、环境优美、校园文化积极向上、格调高雅的校园环境，提高校园文明水平。绿色校园赏心悦目、石刻雕塑启迪向上、名言警句发人深省；各功能室分布合理，设备齐全；团队室、“足球梦广场”、“美术展厅”“学生共享书吧”等主题场馆特色鲜明、内涵丰富。学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁开展专题教育，展示学校一训三风、社会主义核心价值观、《中小学守则》、学生作品、活动花絮等，形成师生共同进步的精神力量。学校倡导“励实精神铸党魂”党建文化，发挥党建工作在育人中的引领作用；建设“励品润德”的德育文化，重行动德育塑健全人格，用德行之美熏陶学生；建设“励学尚勤”的教学文化，重苦学勤干促教学相长，用知识之真发展学生；建设“励业求精”的后勤文化，重匠心服务达身心愉悦，用人文之善服务师生。学校开展师德师风教育和“书香教师”“最美教师”等评比；开展励美班级”、“励美青春榜样”、“励实学子”、“十佳之星”评比及“最美二中人”优秀毕业生展，对师生行为进行规范与引领。让全体师生在潜移默化中营造积极向上的校园文化。加强班级文化建设，通过动员建设和评比，加强班集体建设；通过开展主题班会、家校互动等活动引导学生合理使用网络、提升网络素养、远离有害信息，打造清朗的校园网络文化。 （3）活动育人，潜移默化 开展节日纪念日活动，利用传统节日开展节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，开展爱党爱国、热爱劳动、爱护环境等主题教育活动，开展宪法日、国家公祭日、环境日等主题日，拓展学生视野，提升学生素养。开展好仪式教育和学生节等主题活动教育。精心组织升旗仪式和国旗下讲话，提前确定讲话主题，精心准备讲话内容，紧扣时事热点，重要话题，宣传社会正能量，注重展现优秀学生、优秀班级的风采，及时整理讲话稿并汇编成册。认真开展社会主义核心价值观、八礼四仪教育主题教育活动。利用学校宣传栏、升旗仪式、班会课、黑板报、广播站等宣传阵地加强舆论导向，同时加强背诵和解读，使其入脑入心。组织好十八岁成人仪式、高考壮行仪式，在仪式教育中引导学生感受生命的尊严，强化学生的责任担当和自强意识。认真组织体育文化节、文化艺术节、心理健康节，注重紧跟时代，推陈出新。校园体育文化节、班级形象展示入场式展示学生的青春活力和班集体建设成果；校园文化艺术节、学校迎新汇报演出等活动彰显学生个性和特长，促进学生身心健康成长。心理健康节中的“心理剧大赛”成为亮点，引导学生在表演中提升自我察觉能力，加强心理的自我防护。 （4）实践育人，体验感悟 学校认真执行课程计划，积极开发和落实综合实践活动课程，做到有计划、有过程、有档案、有总结、有评价。每学年初，学校教务处都会分年级统计本年级学生感兴趣的“研究主题”，经过师生共同筛选，最后确定本学年研究的主题。在研究过程中，以学生为主体，教师作为指导者和参与者贯穿于课题研究的始终，提升学生研究的主动性和持续性。通过课题研究和研究性学习，学生养成了思考问题的习惯，提高了解决问题的能力，增强了团队合作的精神。实践创新，开展各类探究性学习。学校组织教师开发了50门校本课程，30本校本教材，可以让学生有充分的选择空间，学生可以根据自己的兴趣和爱好，自由选择喜欢的课程，并通过自主选课、自主选班等途径，实行走班上课，学生选修率达100%。学校还通过社会实践活动，改变学生的传统学习方式，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生，使他们在实践中学习，在探索中学习，增强他们乐于学习的意识和培养他们的创新精神。 认真开展学生社团活动。为发挥学生的主体作用，学校团委带领学生会，成立了陶艺、汉服、心理、养生、摄影、篮球、足球、辩论等六十个学生社团。学生社长在学校老师的指导下开展活动，活动有健全的组织管理制度、有详尽的活动计划、有稳定的师资队伍、有固定的活动场地、有充裕的活动时间。社团活动的开展，不仅拓展了学生的知识面，使他们获得技能，还有效培养了学生的组织能力、团队精神，促进了学生的兴趣爱好和个性特长的发展，同时丰富校园文化生活，拓宽素质教育的渠道。学校铿锵玫瑰社团获无锡市优秀社团，陶艺社获江阴市优秀社团。 加强劳动实践，在学校日常行动中渗透劳动教育，绿化美化，教育引导学生参与力所能及的家务；学校组织学生开展各类志愿服务活动、校外实践活动。志愿者服务活动主体除了学生之外还有教师、家长共同参与。校内的如文明监督岗、环保志愿活动等；校外的包括社区环境清扫活动、亮站行动等。学校建立了九五部队汽修营、江阴市博物馆、江阴市消防大队、赞园、海澜集团等校外综合实践和德育基地；学校与江南大学、常州大学、常州工程学院、苏州经贸等学校进行共建，开展参观访问、社会调查等不同主题的社会实践活动，开阔学生视野，锻炼学生才干。 （5）管理育人，科学联动 学校推进管理现代化，开展“五风”建设，抓党风，带教风，兴学风，促考风，正家风。坚持学校党组织的政治核心作用，进一步加强党的组织建设、作风建设和党风廉政建设，加强广大党员和全体教职工政治思想教育，增加党的凝聚力，充分发挥全体党员在新形势下的先锋作用；制定校规校纪、健全管理制度，健全应急处置预案，规范学校治理行为，形成师生广泛认同和自觉遵守的制度规范；学校明确各个岗位教职员工的育人责任，加强师德师风建设，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性；制定防止学生欺凌和暴力工作制度，建立学校周边综合治理机制，班级制定民主管理制度，建设民主平等、自主管理、和谐快乐、协作互助的班级管理氛围，关爱特殊群体，充分调动每一个学生的学习主动性、积极性，师生关系平等愉悦，生生和谐互助上进；加强考风考纪的教育和督查，要求学生诚信考试，在人格考试中得满分；班主任会同各科任老师加强班级管理，充分利用校讯通、班级微信群等平台加强家校沟通，提高家校沟通的水平和能力，共同培育良好的育人环境。 引导学生自主管理，充分发挥学生的主体作用。召开学代会用公开演讲竞聘的方式产生学生会干部，学校以学生会为核心、各班班干部、宿舍楼长为主体，建立学生自管会，立学生自我管理制度，进一步明确学生管理岗位职责，发挥学生在学校管理中的自我服务、自我教育、自我管理作用。设立校园文明示范岗和监督岗，参与卫生宣传、午休纪律、自主学习、各类学生活动的检查和评比。学生在活动中既监督了别人，也教育了自己，自主意识、自我管理能力得到了加强，学校管理水平得到有效提升。 （6）协同育人，同心合力 学校注重同心合力协同育人。学校党总支、校长室、共青团、学生会统一目标，同向育人；教学、管理、服务统一认识，同心育人；学校、社会、家庭共建共育，同力育人。
学校党总支和校长室高度重视共青团工作在学校工作的地位，建立健全共青团组织机构，开辟“团员活动室”“青年书吧”等专用场所，团委书记列席学校行政会，参与学校民主管理。学校共青团工作有条不紊，开展团建活动，重视学生在自主管理、社会实践、志愿服务等活动中的主体作用。近三年，学校涌现出了“江苏省三好学生”、“无锡市江阴市三好学生、优秀学生干部”、“江阴市好少年标兵”、“江阴市好少年”“江阴市向上向善好少年”等90个青少年道德标杆。学校团委被多次授予“江阴市五四红旗团委”的荣誉称号。 学校构建社会共育机制，积极整合学校、社会、家庭的教育教学资源，努力打造家长舒心、学生用心教师安心、社会放心的育人环境，实现社会资源共建共享。成立了由学校代表、各共建单位代表及学生家长代表组成的校务委员会，研究和指导学校发展工作，共商学校发展大业。学校成立了家长委员会、社区教育委员会，加强与家庭、社会的沟通合作。学校每学期举办2期家长学校培训活动，协助家长提高家庭教育水平；学期期中、期末召开家会，向家长汇报学校的发展情况，发挥家长在管理中的作用。通过学校微信公众号、“家校通"平台、QQ家长学校群、班级微信公众平台等，实现学校与家庭沟通的实时性、双向性。进行“家长开放日”活动，让家长进入课堂，进行深度交流；学校邀请家长参与军训汇报、入场式、趣味活动会、成人仪式等重大活动，感受丰富的校园生活；举行“学生评教师”“家长评学校”活动，主动接受学生、家长的监督，学校对学生和家长提出的建议认真分析、及时整改、跟踪回复。开展“优秀家庭教育案例”、“优秀家长”评选，鼓励更多的家长思考和交流家庭教育。 6.德育工作针对性强，成效明显，在设区市范围内具有特色影响和示范效应 （1）“李昌林工作室”领衔的心理健康教育和青爱教育扎实推进，在省内外具有较大影响力。李昌林老师为江阴市知名德育带头人，2012年成立了江阴市“李昌林工作室”。李老师多次走进省内外的学校、企业和公众媒体，进行学生心理健康教育的示范。在工作室的培养下，学校一大批青年老师脱颖而出，计英、王峥磊、杨晓峰、张伟老师分别获江阴和无锡市心理优质课一等奖。班主任积极参与并学习、组织心理团辅课，作为传统班会课的补充和发展，以更好地促进群体心理成长。在学生中成立“心理安全员”队伍，及时交流反馈班级情况，有利于学生的伙伴互助式教育，增强了教育的效果。学校开展校园心理剧大赛，促进个人和集体的自我觉察，并从中获得自我提升和成长。2017年学校承办了江苏省心理年会，学校心理健康教育工作获得省内专家和老师的一致好评，2019年承办了江阴市教师心理嘉年华活动。此外，李昌林老师领衔推进青爱教育，2018年赴北京参加全国青爱优秀个人现场表彰会议。杨晓峰老师已连续三年，共六次参加由北京青爱工程总部举办的青少年青春期教育（性别教育）。学校校本课程《青春的彩虹》教育读本收到业内人士好评。 （2）“生命美育”德育工作特色产生了较好的示范效应。学校立足生源和校情，关注学生当下的真实生活，激发学生的生命自觉，“励美”德育课程体系渐趋成熟，“生命美育”德育工作特色日益彰显，得到了省内外教育同行的关注。2017年“生命美育的校本化场域构建”立项为江阴市品格提升工程，2018年1月《江苏教育》对学校的品格提升工程的实践和探索作了专题报道。李昌林老师主持的《生命教育活动》《生命教育融入家庭教育》《生命教育之青春期教育》等32个系列讲座入选国家教育行政学院课程资源库，用于全国教育干部、教师网络培训学习； 2018年5月，杨晓峰老师的《拥抱你 拥抱爱》作为优秀种子选手在全国学校防艾和性健康教育交流会上展示，得到顾明远先生的赞赏。2019年先后向如皋市长江高中、国家教育行政学院组织的昆明优秀班主任团队做宣讲，获得一致好评。2017年班华教授欣然为我校题词：“发扬励实传统，人人做自觉学习者；提高生命自觉，让生命之花更美丽！” 7.建立学生发展指导中心，开展全面科学的指导，服务学生终身发展。 学校建立学生发展指导中心，通过多种途径加强学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导服务，帮助学生正确树立理想信念，科学设计发展规划，不断增强心理健康，有效提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。 学校建成了学生发展指导中心，已拥有心理咨询室、沙盘室、宣泄室、生涯发展咨询室、生涯阅读区等功能区域，并配备先进的多媒体设备。所有场馆和设备都面向学生开放使用，现有专职心理健康教师1名，兼职心理健康教师4名，3名教师获得生涯规划指导师证书。 学生发展指导中心做好德育文字、视频资料的收集整理工作，并及时推送给班主任；配合开展做好主题教育活动，落实社会主义核心价值观教育，指导学生加强品德修养，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，培养持续奋斗精神，增强综合素质。帮助学生正确树立理想信念；充分利用主题班会课、主题黑板报、跑操晨会等时间和场合，定期开展爱国、法制、安全、责任等主题教育。指导学生健康生活，提升生活自理和自立的能力，养成科学生活方式。 学生发展指导中心把心理健康教育列入工作重点内容，常态开展心理健康教育，指导学生自主调节情感情绪，增强环境适应能力，培养健康的人际关系；参加江阴市心理普测“绿萝行动”，对学生进行全员测试，并及时筛选开展有针对性的心理帮扶；上好心理团辅课，做好心理个辅，心理保健和心理矫治双管齐下。通过组织心理健康教育月活动、举办年级心理讲座、印发“生命美育”、“心理小报”等方式加强心理疏导，维护学生心理安全；加强教师与家长的联系，努力构建起学生老师家长三者之间良好信任的关系，共同关注心理安全问题。
学生发展指导中心时刻关注学生的学业情况，指导学生了解普通高中课程设计、学科知识体系和学科核心素养等要求:指导学生明确个人学习目标，指导学生养成良好的学习习惯和独立思考能力，挖据学习潜能，提开学业水平。开设
“高一新生适应性讲座”、“新高考方案解读及选科指导”专题讲座、在学业、生活方面帮助高一学生尽快地适应高中学习和选科指导。开设“高二合格性考试小贴士”、“高二学习心理指导”等讲座，帮助高二学生适应考试，调适心理。开设“高考心理疏导”“优秀毕业生送锦囊”活动，为高三学子助力。同时，中心主要抓住影响学生发展的常见问题，诸如考试焦虑、情绪调适、意志锻炼、人际关系、青春期烦恼等问题，进行针对性的辅导。发展中心开发“音乐心理课程”、“优秀媒体资源展播”等，给予学生积极有效的辅导和指引。 学生发展指导中心建成了测试平台，为学生的生涯规划、学业指导提供强有力的技术支持：利用数据模型，测试学生智能结构，结合学科成绩，发现自我优势，选择适合自己的学科组合；利用职业倾向测试形成的排序结果，从未进行职业调查的职业中选择一到多个进行职业调查，最终产生三个职业作为参考职业以供学生选择；依据测试结果，结合自身实际情况，帮助学生提前选好专业及学校，提高学习的针对性。有效提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。 学校形成了优良的校风、教风和学风，拥有一支师德高尚、专业技能突出的教师队伍，办学业绩突出，办学优势明显，赢得了学生、家长、教育同行及社会各界的一致好评。从历次调查测评结果来看，学生、家长、往届毕业生、教育同行、社会各界对学校的办学理念、办学特色、管理模式、教育服务综合满意度高，学校连年获得无锡市德育先进学校、无锡市文明校园等荣誉。
|
|||