指标序号

评估指标及评价细则

自评结果

第

20

条

评估

指标

20. 立足提升教师专业能力与育人业绩，注重围绕学科建设，结合教育教学实践开展研究。教科研工作有规划，有措施，有保障，有成效。有多项省级及以上研究课题和实验项目，有一批高水平的论文在省级及以上刊物发表。

评价

细则

（1）教科研工作突出目标意识，强化问题导向，紧密结合教育教学实践，有规划、有措施、有保障，有效促进教师专业能力与育人业绩提升。

（2）学校近5年有独立或参与承担设区市级及以上教育科学研究立项课题。学校有自主确定的综合性研究课题，学科组、年级组均有教科研选题，注重研究成果在教育教学中的应用。

（3）教师人人有研究专题，教科研、教改实验成果覆盖面较广（学校门户网可阅览核查），有一定数量的高水平论文在省级以上刊物发表或参加校外学术交流、教学成果交流。

自评概述

现状与成效

学校以“走向校本的教育科研”为抓手，以促进学校、教师和学生的发展为宗旨，立足新时代育人目标下的教学重建，在教育教学研究和实践中推进育人方式改革，促进学校内涵发展。

1. 教科研工作突出目标意识，强化问题导向，紧密结合教育教学实践

学校教科研工作结合教育教学实践，围绕学科建设，努力提升教师专业能力和育人业绩。制定了 《yl23455永利教育科研工作五年发展规划（2015-2020）》，使教科研目标更清晰、工作更聚焦。坚持“科研兴校”方向，注重教育科研的校本性，全方位提高教科研品质。

（1）做优队伍培育。以“励实”文化为导向，通过“励实求真、创新求美”的教师文化推动教师持续专业学习，促进教师专业成长，助推教师专业发展上新的台阶；加大骨干教师队伍培养，实施“英姿”教体融合团队建设，提高教师新课程教育教学能力。

（2）做实研究主题。以课题为载体，加强常规教研工作的指导和管理，多方面多层次开展教科研活动，更有力地应对教育教学实际问题。通过“心育”系列课题持续关注学生良好心理素质的培养，有效解决学校发展过程中遇到的“学生学习动力不足”等问题，有效地将外在的压力转化为发展的原动力。以“励实·导学练”课堂模式实验项目、普通高中“生命之美”校本课程的开发研究，切实推进学校的学科建设和课堂教学改革，促使教师从“育分”到“育人”的转变。

（3）做新日常管理。以“走向美学的教科研”为窗口，打通新课程改革、“生命之美”特色课程、品格提升工程、体艺专长基地建设等内在逻辑和分工合作，为教师减负，为研究增效。在“以美育德、以美启智、以美健体、以美唤美、以美促劳”的愿景和实践中，探索学校内涵发展和学生个性发展、全面发展的有机结合。

2. 教科研工作有规划、有措施、有保障、有效促进教师专业能力与育人业绩提升

定规划、有措施。制订教科研中长期发展规划和学期教科研工作计划，提高科研工作实效性。通过教师专业发展规划对教师成长列要求、促发展；通过教研组、备课组或年级部建设对教学常规工作提要求、增实效；通过教科研活动对教师课题研究、论文写作定目标、讲方法。修订 《yl23455永利教育科研工作管理条例》、 《yl23455永利校本研修制度》、 《yl23455永利教学“六认真”检查方案》等条例制度，从强化制度管理、过程督查、结果反馈与考核等角度，引导教师在课堂教学、教学研究、学科辅导等方面做出成效，进一步推进校本教科研氛围。同时以 《yl23455永利课题管理条例》、《优秀教研组、备课组评选方案》等细则，增强教师教科研的规范意识和团队意识，主动为教与研的进一步发展学习、反思、实践、创新。

（2）强保障、有实效。成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各科室负责人、各教研组长为成员的教科研领导小组，通过目标导向机制、合作联动机制、竞争激励机制、多元评价机制、后勤保障机制等措施拓宽教科研空间。教科研经费保障有力，用于学习培训、课题研究、科研奖励等专项。在新修订的 《yl23455永利教职工绩效考核实施方案》中进一步加大了教科研考核所占的权重，对论文发表获奖、教育教学竞赛、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。通过评选教科研先进个人和教师教科研考核激励广大教师教科研的积极性。目前，学校有江阴市级以上骨干教师52名，教师专业能力显著提高；指向“生命之美”的课程改革初见成效，教师教学方式和育人实践发生根本性改变；教科研工作细中见实，学生综合素质提升，特长突出，在县市级及以上举办的学科、科技、文化、艺术等竞赛活动中共有850人次获奖。

3. 学校近5年有独立或参与承担市级及以上教育科学研究立项课题

近5年，我校共有省级课题3项，无锡市级课题3项。其中，江苏省教育科学“十二·五”规划立项课题《成功心理视域中的学科心育实践研究》不断拓展了学科心育的理论价值和实践意义，推进课堂教学改革，培养了我校积极向上的教师群体和学生群体，逐步构建起教师专业成长与学生生命发展共赢的教育生态。该课题是江苏省“十·五”、“十一·五”规划立项课题《中学学科教学中的心理健康教育研究》、《追求学习成功的学科心育案例研究》的延续性课题，于2018年6月结题并被鉴定为优秀课题。无锡市教育科学“十二·五”规划立项课题《奥林匹克教育示范学校特色课程开发研究》从学校“足球”特色出发，课程研究获得丰硕成果，开发相关校本教材8本，2018年6月结题。蔡慧瑜老师参与了中国英语阅读教育研究院“十三·五”规划专项课题子课题《高中英语课外拓展阅读的推进实践研究》的课题研究，推动了英语教研组和市内外学校的学习交流，为我校英语学科组建设、师生英语素养的提高带来了新的活力，该课题于2020年5月结题。

学校现在正在研究中的课题有省级课题2项，无锡市课题2项。葛淦云、张新南主持的《普通高中“生命之美”校本课程开发研究》于2019年1月立项为江苏省教育学会重点课题，有力助推学校课程改革。薛和平老师主持的江苏省中小学教学研究课题《基于写作素养提升的“原点作文”的实施策略与方法》，该课题从语文教学实践中来，更好地解决了语文教学中的重点难点。2018年10月立项、2020年6月通过中期鉴定的无锡市教育科学“十三·五”规划课题《指向高中生审美素养培育的体艺专长课程开发研究》以及2020年6月立项的《重构普通高中学习生活的体艺专长发展课程基地建设研究》着眼于学校特色发展，注重特色课程建设和学生发展。课题研究与学校基地建设、课程改革、德育管理、教师专业成长实现了有机融合。

4. 学校有自主确定的综合性研究课题，学科组、年级组均有教科研选题，注重研究成果在教育教学中的应用。

学校有自主确定的综合性研究课题，主要包括教改热点和教育教学实践两大方向，具体涉及特色课程建设、走班教学管理、劳动教育、实践教育、学生生涯规划、基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学模式、学法指导等课题。各年级部、学科组分别结合学生年龄特点、学科特点进行选题，开展研究，注重研究成果在教育教学中的应用。

（1）学科组教科研课题聚焦问题解决

问题即课题，针对本学科的实际情况，我校数学组在主持人黄亚新老师的带领下，围绕江阴市教师学科组课题《培养高中生错题管理能力的策略研究》进行了深入的探索和实践，积累了丰富的案例，总结梳理出适合我校学生错题管理的策略和方法。英语组在蔡慧瑜老师主持的江阴市学科组专项课题《基于常态课堂的高中英语教师话语研究》中从教师课堂用语出发，在改进课堂教学实践的同时收获了专业成长，该课题在结题鉴定中获二等奖。此外，各学科组围绕学校省课题设立子课题《高中生微写作常见的心理障碍及应对策略研究》、《成功心理视域下化学体验式学习的实践研究》、《高中历史学科开展成功心理辅导的实践研究》等10余项，在课题研究中广泛打开心育路径，推动学生的自主学习，提高学科教学实效；围绕无锡市课题设立了《学校特色课程开发中融入奥林匹克教育的策略研究》、《铿锵玫瑰的成长研究》、《奥林匹克竞赛式教学在高中英语课堂中的研究》等10项子课题，探寻体育运动和学科教育教学的契合点。各学科组在丰富的课题活动中转变和优化了教师的学习方式、研究方式和教学方式，团队活力和生长力有了很大的提升。

（2）年级组教科研课题凸显学生主体

年级组制定年度工作计划时注重五育并举，突出班级管理、学习策略、学生个性特长的研究，把课题的研究贯穿到年级管理过程中。高一年级组参与的“初高中有效衔接研究”、“高一学生学习习惯的养成研究”、“语文书写和英语书写规范的研究”；高二年级组参与的“如何调整、调动学生学习积极性的举措的研究”“学生阅读习惯培养研究”“学生课间跑步锻炼习惯的培养研究”；高三年级参与的“艺术班文化学习管理策略的实践研究”“高三学生自我认识和生涯规划指导实践研究”、“面向高三学生开展劳动教育的实践研究”等课题，以学生发展为中心，对推动德育渗透、改进教学效果、促进学生全面发展起到了重要的推动作用。

（3）注重研究成果在教育教学中的应用

学校重视课题研究在教育教学工作中的作用，充分发挥教科研成果的实践应用，坚持将教科研工作落到实处。奥林匹克精神和心育理论，也为励实文化的涵育增添了新元素。围绕《奥林匹克教育示范学校特色课程开发研究》课题开展的研究与实践，进一步推进学校课程体系的构建和教师课程实施能力的提升；将《成功心理视域中的学科心育实践研究》的课题成果通过论文汇编、百度云盘进行分享，让更多的教师优化知识结构，增强心育能力，促进教学的有效性。教师个人专项选题研究，实现了理论与实践、教学与研究的新突破，帮助教师深入探究教育教学难点的解决方法。“生命之美”特色课程用美探寻生活的学科表达，帮助学生在课程和教学的多元性和丰富性中发现自己的比较优势、提升核心素养，进而重构学校的学习生活体系；师生共同在课程建设中探寻生命意义、丰富生命内涵、引领智慧成长、丰沛生命情怀，悦享生命活力。

5. 教师人人有研究专题，教科研、教改实验成果覆盖面较广

（1）教师有个人研究专题

学校通过组建教科研领导管理队伍、教科研专家顾问队伍、教科研骨干研究队伍、教科研群众研究队伍，基本形成了“学校中心课题——教研组（年级组）专项课题——教师个人研究课题”三级课题网络。完善校级课题研究机制，拓展校级课题覆盖面，努力创设人人有课题、人人搞研究的良好科研氛围。激励全校教师以已有经验为生长点，以现实问题为突破点，以先进理论为支撑点，积极进行小课题研究。教师既可以从学校大课题中选题，也可根据自己的兴趣特长拟定研究方向。各级各类课题覆盖所有学科，学校100%的教师参与到课题研究中，承担具体的研究任务，呈现出不同的学科特色和个人特点。近5年共有《英语学科组建设中教师心育能力发展的研究》、《高中理科班语文学困生学习心理障碍归因及对策研究》、《艺术班数学有效教学策略的实践研究》等21项江阴市级教师专项课题结题或研究中。2015-2018年教师个人或合作的校级课题有112项，2019-2021年96项。近三年来，承担和参与各级各类课题研究和实验任务并有成果的超过102人次，在专任教师中占比超80.31%。每个教师在课题研究中承担不同的研究任务，或合作某个研究点，都有机会在各级各类课题中探索新策略、实现新进步。

（2）教科研、教改实验成果覆盖面较广

教改实验项目一：“励实·导学练”的课堂模式实验项目

自2013年起，我校五批教师先后赴山东昌乐二中学习“271”高效课堂模式，认真研究，积极试验，逐步探索符合校情的课堂教学新模式。同时，以江阴市“三力课堂”（学习有动力，课堂有活力，师生长能力）为指引，结合“励实”文化新内涵，着力推进“励实·导学练”的课堂模式。“励”关键是真正落实学生的主体地位，帮助学生成为教学活动的主人；“实”关键在于培养学生的深度学习能力，提高利用知识和技能探究问题、解决问题的能力。“导、学、练”课堂三环节的改革，提高导入和导学的适切性，有效实施“思、议、展、评”的学习四步骤，抓实“当堂训练”这个落脚点，优化课堂流程，重建课堂文化。以“励学、导学、真学”为核心，以“小组合作、问题导学、精讲多练”为特征，努力促进学生主动、互动、生动地学习。通过课堂启发式、讨论式、参与式等教学方式，引导学生自主、合作、探究学习，改变了教师的满堂灌现象，学生在课堂上的主体作用得到充分发挥。课堂气氛的活跃、教学效率的提高、教师的专业成长在课堂教学大比武、教研室督导、四校同课异构等活动中得到充分的展示，教师在市级比赛中的获奖大大增加，徐志鹰老师的一师一优课获教育部优课。学生学习力增强，学习效果得到提高。

教改实验项目二：成功心理视域下学科心育的课堂实践项目

针对校情，学校以学科心育为突破口，着力解决重知识轻心智的教学问题，培养成长型心智。教学目标中融入心育，进一步强调学生的主体地位与个体差异，促进每个学生的发展；学科内容中融合心育，帮助学生在增长学科知识的同时收获积极的情感体验，形成良好的心理品质；构建良好的课堂心理环境，提高课堂教学效率、学生的认知和心理健康水平；聚焦学习心理的教学策略，解决学生的学习和行为问题，达到科学地学习；优化学生的学习心理，达到快乐地学习。强化多元化的教学评价，既关注学生的学习结果，也关注他们的学习过程、学习水平，以及他们在学习活动中表现出来的情感和态度、优势与不足、付出的努力与进步，增强成功体验，最终促进学生的终身发展。以2017年统计为例，教师共有122人次在各类学科活动中获奖；学生400多人次、27个学生团体奖在江阴市、无锡市、江苏省、全国级别的活动中获奖。来自全省各地的相关专家、心理健康教育工作者共300多人，出席了在我校召开的江苏省教育学会心理教育专业委员会2017年学术年会，我校葛淦云校长、李昌林老师、王峥磊老师分别进行了主题演讲和课堂展示。

教改实验项目三：yl23455永利体育、艺术专长发展课程基地建设项目

依托已有的足球特色和艺术特色，yl23455永利以体艺专长基地建设为契机，为培养德智体美劳全面发展的学生提供更广阔的空间。高标准足球场地和“足球梦”文化广场、20间美术专用教室、15间音乐专用教室、1间舞蹈房、1个师生美术作品展厅，为更多的学生参与到体艺课程互动学习，提升体艺素养改善了空间环境；构建“励品于行、励学于勤、励艺于精”的“励实·专长发展”特色课程体系，为普通高中学生体艺专长发展提供普遍范式；利用20年来积累的足球比赛奖杯、奖牌、照片、队旗等实物和一代代女足精英成长故事，打造激励学生“奋发有为，勇争第一”的品格教育基地；以艺术专业教师和学生的大量优秀作品、获奖证书、表演照片等为素材，激发学生从事艺术学习的热情；引入社会专业师资力量，打造教师专业化成长机制，为区域体艺教研交流提供优质平台，成为学科研究中心。

教改实验项目四：yl23455永利“英姿”教体融合团队建设

在江阴市教育局规划下，学校招收一批综合素质优秀、学业成绩良好，在足球方面具备潜能的小学毕业女生，对她们进行“适性培养”，以“文化教育为主、足球培训为特色”的教学原则，通过丰富而独特的课程设置，培养健全人格、健康体魄和优秀文化素养的专长型人才。学校在“英姿班”教学训练团队中开展“教体融合”模式，通过学科教学和后勤服务融合，建设综合育人的教师梯队；以美育为统领，以体艺为特长，打造“励实”特色教育团队。同时，通过英姿班学生体育锻炼和文化学习融合，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，促进师生身体素质、文化素养、道德修养的共同发展。二中女足在无锡市、江苏省足球比赛中佳绩频传，yl23455永利校园足球在传承中不断有新的发展。2018年两岸中学体育行政主管交流团到访我校，2019被评为江苏省足球后备人才示范学校，2019“省长杯”江苏省青少年校园足球联赛荣获冠军。足球专长课程体系建构、足球专长训练和比赛平台的建立，促进女足学生成长为精英球员，完成全日制学历教育，奠定了未来人生多元发展的基础。专长培养和大众体育的有机融合，形成了具有二中特色的校园足球文化。

6. 有一定数量的高水平论文在省级以上刊物发表或参加校外学术交流、教学成果交流。

（1）全员推进，以写促研

我校重视教师论文写作的积极性和能力，购买中国知网数据库，给一线教师提供各类资源检索、在线阅读和下载服务；定期举行教科研论文写作指导、教师专项课题研究指导和研讨交流活动，布置每位教师利用假期进行论文写作、课题申报并上交作业，在很大程度上促进了教师科研能力的提高。yl23455永利“阅读·悦写”工程以读促写；校刊《励实教育》以“教育瞭望”、“课题研究”、“学科探索”、“德育园地”、“案例选萃”、“城市的风”六大版块鼓励教师的写作热情、用文字表达教育教学智慧。2018年论文汇编《持续理解的励实教育——课堂教学新追问》收录了教师们近年来关于课堂教学研究的论文共83630字数，《持续理解的励实教育——学科教学“心”密码》以课题研究论文为主，共86828字数。

（2）研究成果丰硕，论文质量较高

近3年，学校共有教师专著共2部，分别是金飞宇老师2017年出版的个人专著《生命物语》和葛淦云校长主编的《持续理解的励实教育——“生命之美”特色课程实践》。教师在省级及以上刊物上发表论文共143篇，在省级论文评比中获奖21篇，设区市获一、二等奖论文35篇。其中，2017-2018学年度共有24名教师在省级以上刊物发表论文34篇，占专任教师人数22.02%。江卞东老师的《一题多解 思维开花——浅谈中点弦问题的多种解法》发表在核心期刊上。2018-2019学年度共有26名教师在省级以上刊物发表论文32篇，占专任教师人数20.63%。金飞宇老师的《生物学教学图片的使用价值分析》发表于核心期刊，论文水平高，得到广泛关注和认可。2019-2020学年度共有66名教师在省级以上刊物发表论文共77篇，占专任教师人数的51.97%。近三年年均发表论文教师人数占专任教师总人数的32.23%，教师的科研写作能力逐步提高，在省级以上刊物发表获奖的论文呈逐年增加的趋势。学校在2018省陶研会“行知杯”论文评比活动中获优秀组织奖。

（3）校外学术、教学成果交流显风采

李昌林老师在学生潜能开发、心理健康教育、生命教育、青春期教育、家庭教育等方面独树一帜，在全国各地引起了较大的反响，作讲座一千多场，得到高度评价。2019年《生命教育活动》、《生命教育融入家庭教育》、《生命教育之青春期教育》等32个系列讲座入选国家教育行政学院课程资源库，用于全国教育干部、教师网络培训学习。杨晓峰老师2020年6月在“苏陕协作”帮教活动中，以《如何上好微课》专题报告、《为何美元被称为美金——布雷顿森林体系》微课示范课凸显在线教学特色，推动了延川县中学的微课教研活动。顾兵、张雪峰、王向红、贡建达、葛淦云、张新南、蔡慧瑜、张复涛、李昌林、孙赞平、计洁老师分别于2017、2018、2019年在新疆霍城县江苏中学“无锡江阴班”夏令营进行10天的学术交流、授课和讲座，展现了学校的教育教学水平与风采，增进了友谊。葛淦云校长所作的《锤炼学校精神  创办一流教育》主题报告、李昌林老师的《激发潜能 创造辉煌》的精彩讲座，深受师生欢迎。体育、艺术课程面向无锡大市进行课程展示，与新加坡南洋艺术学院等进行国际交流活动，体育、艺术专长发展课程基地建设经验在全省中期汇报中展示分享得优秀评价，我校的特色正在走向更宽广的未来。

7.教科研工作行稳致远显成效

（1）助推学生成长。学生在互动式、启发式、探究式、体验式学习方式中提高了思维品质和实践能力，良好个人品德和社会公德、文化学习、体育技能、审美能力、劳动实践等综合素质都得到不同程度的发展。学校教学质量稳步上升，学生在学业发展、各级各类活动竞赛中佳绩频传，共有850人次在县市级及以上举办的学科、科技、文化、艺术等竞赛活动中获奖。学生生涯规划能力提高，俞姗姗、程宇硕、刘慧楠等同学以体艺专长进入理想大学深造，实现多元成才。

（2）促进教师发展。学校的课题研究、教改实验等教科研工作加快了教师的专业成长步伐，教师队伍建设有成效。学校现有骨干教师52名，占教师总数的38.80%。青年教师成长迅速，在学校省市课题研究、撰写发表论文、市县教学竞赛中进步明显，马刚、黄朱芳、计英等青年教师成长为名优教师。

（3）推进教育教学改革。教师课程改革能力增强，学校已经形成包含基础性、拓展性、研究性、实践性相结合的必修和选修课程体系，包括语数外等基础性课程 15 门，《高中趣味数学》、《物理学史》等16 门拓展性课程 ，《徐霞客地理》、《思维导图》等 15 门研究性课程，《泥塑·陶瓷》、《开心农场》等16门实践性课程。“走班制”教学、校园阳体育、艺术、阅读、陶艺等社团活动重构了充满活力的学校生活。

（4）教科研荣誉成果有增长。教科研队伍建设有新突破，薛和平老师获“江苏省教科研先进教师”称号；蔡慧瑜老师获2019年江阴市第二届教科室主任基本功比赛综合奖。薛和平老师的《寻找作文的原点：体现生命本色的写作教学建构》获2020年省“一师一优课”优秀教研成果一等奖，《个性化：作文有效教学的重要抓手》获得国家教育成果一等奖。学校心育展现蓬勃活力，承办了江苏省教育学会心理教育专业委员会2017年学术年会暨高层论坛，葛淦云校长作主题演讲，介绍学校心理教育取得的成绩；王峥磊老师在年会上展示了优质心理辅导课。李昌林老师“生命教育”研究获新成果，32个系列讲座入选国家教育行政学院课程资源库，用于全国教育干部、教师培训网络学习。2019年11月省级课程基地建设中期汇报被评为优秀，体艺专长课程建设优秀经验赢得广泛赞赏。