指标序号

评估指标及评价细则

自评结果

第

24

条

评估

指标

24.学校是所在区域实施素质教育的典范、教育教学改革的先行者、教师专业发展和教育科研的基地，其经验在设区市及以上范围内推广。

A

评价

细则

（1）学校在素质教育的目标设计、制度创新、育人模式改革等方面有研究、有实践、有成效，在设区市范围内形成辐射效应或在省级以上主流媒体宣传推介。

（2）推进教育教学改革成效显著，积极实施普通高中课程基地建设、学科发展创新中心建设、前瞻性教学改革实验等，教学改革、项目建设成果在校内外得到推广应用，或在设区市级及以上教育部门评选中获奖、在主流媒体上宣传推介。

（3）教师培养和教育科研成果丰硕，有效促进教师专业发展，其优秀教师成为区域教学研究组织的带头人，其经验可资兄弟学校学习借鉴。

自评概述

现状与成效

学校坚决贯彻习近平总书记在全国教育大会的讲话精神，全面围绕“努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一根本任务，坚持“五育并举”，全面发展素质教育，促进学生全面而有个性地发展。学校坚持“创造适合学生终身发展的教育”的办学理念，以“成就每个学生的生命之美”为愿景，积极打造学校“励美教育”特色品牌，成为所在区域素质教育的典范、教科研的基地和教育教学改革的先行者。

1.全面扎实推进素质教育，学校是所在区域内实施素质教育的典范

（1）适应新时代的目标设计

学校努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面下功夫。学校从丰富“励实”校训内涵着手，以“励”为出发点，把培养“励学求真，务实有为的优秀公民”作为育人目标，落实为三个维度的素质教育目标：“做坚守良知的中国人，勇担责任的好儿女，做实践梦想的创造者”。该目标结合校情、适合教育的校本化表达，统一于学校的“励美教育”特色，也统领了学校德育、教育、科研、服务等全方位的工作。学校在发展规划和年度工作计划中以素质教育目标为纲，在教育教学的具体工作举措中贯彻落实，以“生命美育品格提升工程”和“励实•专长教育课程体系”的建构和实施为两大支撑点，全面发展，务实推进素质教育。

（2）推进特色高中建设的制度创新

学校素质教育的制度建设，保持前瞻性和实效性，与学校发展规划同行。学校在省内外享有盛名的特色项目是女足精英人才的培育，曾经代表中国获得世界中学生女足锦标赛冠军和亚军，获得过国内所有青少年女足赛事的冠军。由本校教师担任教练，从娃娃抓起选拔苗子，经过十年周期的“教体融合”培育，在“足球专长教育”上积累了独到的经验和卓越的成就。从“二中女足”的品牌项目起步，学校先后推进了普及体育精神的“奥林匹克教育”，倡导积极心理的“成功心理教育”，全面和个性发展并重的“八能教育”，从个性发展到专长发展的“艺术教育”，是坚持“创造适合学生终身发展的教育”，促进学校特色发展的一个个里程碑和奠基石。在此进程中，学校从2014年开始的两个三年发展规划起到了重要的保障作用，相继制定了 《yl23455永利课程改革发展规划》 《yl23455永利校园足球三年行动规划》 《yl23455永利体艺特色发展规划》《体艺专长发展课程基地实施方案》等多个子规划。

学校把规划中的德育课程、校本课程、综合实践活动、研究性学习、评价措施等内容落实为具体的项目，各部门和各位教师都积极支持项目的开展，项目参加教师每月举行交流会，参与讨论。项目负责教师要组织好项目的研究工作，并每月把研究、实施进程向领导小组汇报。学校对参与该项目研究的教师给予激励，在学校绩效考核、职称评审、名师评选、教师考核等活动中给予考核和奖励。近三年学校共开设8类(学科知识拓展、生命美育品格、生涯规划、社会教育、综合实践、体艺专业素养、体艺专长技能训练、体艺演练竞赛)共51门校本课程，撰写编印了校本教材30本，与国家选修课程一起，共同形成了“基础型课程”“素养型课程”和“实践型课程”相统一的课程体系，形成全面素质与个性发展兼顾的课程体系，拓展了学生自主成长的空间。

（3）促进多元发展的育人模式

基于适合教育的特色路径。学校以激发学生生命活力为主线，以“励品于行”为原则，在道德实践中培育品德，在行规训练中优化习惯，在社会实践中强化责任，在生涯规划中确立理想。对学情的精准分析和精准定位，是课堂教学改革的出发点。提倡“励学于勤”和“励艺于精”，对学生的共性要求是保持学习兴趣和动力，夯实文化学习基础，个性要求上则有明显区别，在达到国家课程标准的基础上要实施针对性的校本化课程方案，经过系统而科学的专长培养，可以激发更多学生的进取动力，让他们积极寻找自己的潜能所在，兴趣所在，价值所在。学校实施的“励品于行、励学于勤、励艺于精”励美教育特色，就是要让学生在积极进取的学校场域中励实臻美，在多元选择的课程参与中弘毅创美，在激发生命自觉的励品行动中润德育美，在师生互动的励实课堂中启智塑美。

整体构建德育体系。学校聚焦德育内涵创新，以“生命美育品格提升”为育人路径，把“励实青年”三年层进式培养体系为项目抓手，开发“励美”系列德育课程：“审美悟德”的体验课程，着力于理想信念教育、生态文明教育；实施“臻美养德”学习课程，着力于核心价值观教育；实施“创美承德”综合课程，着力于传统文化教育；实施“励美润德”成长课程，着力于心理健康教育。生命美育，聚焦学生核心素养，引导学生做更优秀的未来公民：负责的学习者、自信的创造者、优雅的生活者。学校进行“一点多线”的育人架构。“一点”即以“励美”德育课程为中心点，带动多条途经的“多线”育人，即以两大文化（学校文化、优秀传统文化）的文化育人、“三仪三节”（升旗仪式、十八岁成人仪式、高考壮行仪式；体育文化节、文化艺术节、心理健康节）的活动育人、“五风三全”（抓党风，带教风，兴学风，促考风，正家风；全员育人、全程育人、全方位育人）的管理育人、以及“社会实践+社团”主导的实践育人和三同（同心同向同力）的协同育人。

课堂教学范式的转变。实现高中育人模式的转变关键在于课堂教学范式的转变，尤其要侧重教学过程的优化，针对我校学生在学业基础存在的不足，我校从课堂教学上下功夫，首先，积极探索“励实•导学练”的课堂教学改革。“导学练”教学是指以导学案为载体，学生为主体，教师为主导，师生共同合作完成教学任务，强调学法指导和培养学生良好学习习惯的一种教学模式。它改变了学生被动接受知识的模式，学生在导学案的指导下，通过自主学习方式温习旧知、探索新知、发现问题及解决问题。该模式突出学生主体地位，让学生在自主合作探究的过程中享受发现与成功的快乐，在平等对话中实现师生互动、生生互动，在互动中发现，在发现中创新，在创新中体验到成功的喜悦，这不仅提高了学生的文化素养、实践能力和创新能力，同时也推进了教与学方式的改革，提升了教育教学质量。

探索基于技术的教学新范式，特别是基于大数据和教与学行为分析的精准化诊断，通过精准化推送学习资源，进一步激发学生的学习内驱力，使学生要学、爱学、乐学。学校成立了大数据中心，科大讯飞智能学习、管理系统、中学学科网、智学网等相关教学资源网已全面投入校园使用，学生答题情况自动被采集并生成分析报告，教师根据报表调取数据在讲评中进行对比点评，在练习案设计时更有针对性，在复习巩固时可以设计更为精确的微专题。

形成具有示范效应的艺术、体育教育范式。经过多年努力，学校已成为科学、高效地培养高素质专业艺术、体育人才的摇篮。大幅度提升全体在校学生的艺术、体育素养，开发供全体学生使用的艺术、体育校本教材；构建专长教育课程体系和教学模式，编制校本教材，供有专业志向的学生学习的专业教材，包含美术、音乐、体育、编导、播音主持、摄影、舞蹈……；提供一整套教学组织与管理、运行规程及科学合理的评价标准。2020年9月，学校举办了面向无锡市示范的，以“成就生命之美的教学实践”为主题的“江苏省体艺专长发展课程展示活动暨专家论坛”，得到无锡市教科院、江阴市教师发展中心领导的高度肯定。

（4）规范办学行为

学校严格执行国家教育法律法规，全面落实《江苏省中小学管理规范》和“五严”规定，健全“预防校园欺凌”工作制度，公布校园欺凌救助电话，广泛开展察访活动，消灭校园欺凌现象。学校严格执行招生计划，无择校生和借读生，按收费标准收费，收费项目及时公示，无违规补课行为。严格考试管理，不公开学生考试成绩名次，不下达高考升学指标，完善学生综合素质评价制度，积极组织学生、家长对学校和教师进行民主评议，监督办学行为并对评议中反馈的问题及时核实整改，加强教育与引导，把硬性的制度管理与柔性的人文关怀紧紧结合在一起。学校严格控制学生在校集中教学活动时间，严格执行国家课程方案和课程标准，开齐、开足、上好各级各类课程，将国家课程和地方课程校本化、校本课程特色化，学生活动社团化、社团活动课程化，把国家课程、地方课程、校本课程统整融合，构建基础性课程、拓展性课程、研究性课程、实践性课程相结合的课程体系。

规范办学行为，减轻了学生过重的学习负担，课堂气氛轻松了，学生的课外活动多了。我们把师生从书山题海中解放出来，用更多的时间去“增效”，用更多的时间来提高学生的综合素质和创新能力。学校通过学生问卷调查、学生座谈会、家长问卷调查、教师互评、开设公开课等形式开展评教工作，三年来，学生对教师的教学工作满意率达96.3%以上。

（5）素质教育成果显著

我校实施素质教育成效显著，发挥教育典范作用。素质教育促进了学生的发展。我校学生素质全面，特长突出，毕业生体质健康合格率、学业水平测试合格率高。近三年，学生综合素质评价合格率均为100%，毕业生体质健康合格率均在97%以上，每年学业水平测试一次性合格率均在98%以上。

近三年学生获奖:2017年度我校学生参加各类文体活动获得市级以上荣誉达236人次;2018年度我校学生参加各类文体活动获得市级以上荣誉达235人次;2019年度我校学生参加各类文体活动获得市级以上荣誉达255人次。男子群舞《废墟·崛起》获全国第三届中小学生艺术展演一等奖，无锡市第三十五届中小学生“百灵鸟”艺术展演《想变成一棵树》、《更替的四季》获无锡银奖，无锡市第37届中小学生百灵鸟艺术展演（江阴分赛场）团体一等奖，第26届湖滨杯无锡市中学生绘画比赛高中组获无锡市团体二等奖，第27届湖滨杯无锡市中学生绘画比赛高中组获无锡市团体一等奖，2017中国（无锡）青少年啦啦操精英赛第一名，2016年无锡市高中学生啦啦操比赛示范套路第二名。男子舞蹈《大运河》在无锡市第三十九届中小学生“百灵鸟”艺术展演（舞蹈专场）无锡市金奖；舞台剧《青衣》在无锡市第三十九届中小学生“百灵鸟”艺术展演（语言类专场）无锡市银奖；2019年第30届“湖滨杯”现场绘画现场绘画作品高中组团体三等奖。近三年来学校有252名学生考取了艺术类本科院校。其中有多名同学被东南大学、四川大学、苏州大学、江南大学、中国美术学院、南京艺术学院等著名院校录取。

学校素质教育办学成果受到兄弟学校一致好评，社会声誉逐年提高，具有较为鲜明的示范作用。2018年5月，杨晓峰老师的《拥抱你 拥抱爱》作为优秀种子选手在全国学校防艾和性健康教育交流会上展示。“生命美育的校本化场域构建”立项为江阴市品格提升工程；生命美育生命美育作为德育校本化的框架体系渐趋成熟，有一定的研究成果。自主开发《青春的彩虹--生命教育读本》《生涯规划指导》等为代表的一批深受学生欢迎、能为兄弟学校示范或使用的校本教材，《构建生命美育活动场域的探索》在2018年1月的《江苏教育》刊登报道，《生命教育活动》《生命教育融入家庭教育》《生命教育之青春期教育》等32个系列讲座入选国家教育行政学院课程资源库，用于全国教育干部、教师网络培训学习。李昌林名师工作室不仅在江阴市久负盛名，且走向了全省、全国。李昌林老师也多次走进公众媒体，提升心理健康教育的知晓率和关注度。

2.全面深化教育教学改革，学校是所在区域教育教学改革的先行者

（1）实施课程基地建设，构建校本课程体系，深化课程改革

江苏省“体艺专长发展课程基地”于2018年5月成功立项，2018年12月细化了建设方案和课程方案，2019年8月完成招标工作并着手建设和装备。2019年11月，在江苏省课程基地建设指导中心组织的中期评估中被评为“优秀”等第。“体艺专长课程基地”的创建是学校特色化课程体系建设的阶段性成果，主要价值体现在：凸显了体育、美育在立德树人和人才培养体系中的独特价值；基于办学传统和优势，积极探索全面发展、个性发展和专长发展相统一的体艺课程体系，既帮助全体学生提高体艺素养，又对有体艺专长发展可能的学生进行专业培养，帮助学生实现多元发展；努力创设特色鲜明的教学环境，转变人才培养模式。

学校以“成就每个学生的生命之美”为课程建构理念，既充分尊重学生的主体需要和生活体验，又在此基础上有所侧重，显示特色。学校以国家课程校本化为核心，以校本课程建设为切入口，以明确和细化课程目标为关键点，突出了“体艺专长发展特色课程”，形成全面素质与个性发展兼顾的课程体系，发挥在学生发展上的引领作用。学校重视校本课程开发，在开发课程时，融入学科课程，体现基础性；修订完善传统校本课程，体现拓展性；充实研究性学习课程，体现探究性；结合综合实践活动课程，体现实践性，逐步形成了“基础型、素养型、实践型”等三大类50门校本课程；学校 “体育、艺术专长发展课程基地”建设与学校优质课程互促共赢，促进了学校教育教学工作的长效发展。

学校加强对新课程实施路径的探索，修订《yl23455永利新课程实施方案及评价细则》《yl23455永利校本课程建设方案》《yl23455永利校本课程评价标准及实施细则》等，为新课程的顺利实施提供了制度基础。学校针对学生评价修订了《yl23455永利学生综合素质评价表》《yl23455永利学生综合素质评价实施细则》《yl23455永利研究性课题论证评价表》《yl23455永利学生课程修习与学分详表》，为每个学生建立了成长手册。努力尝试“走班制”教学，先后在“校本课程”“社团活动”艺术班教学中进行实验，满足了学生的兴趣爱好，给予学生充分自主选择权，提高了学校课程建设水平。

课程基地作为综合性的、系统化的、实践活动的场所，以学科为主题，以动手为主要方式的非课堂学习，反映了高中改革前进的重要方向。学校通过“体艺专长发展课程基地”建设，优化特色教学环境，推进课程体系建构，建立专业志趣选择平台和专长训练指导平台，打造现代化、专业化、特色化的高水平教育基地。学校在体艺人才培养、心理健康教育等方面的经验与教育模式，为人才培养提供了新的改革实践样本，逐渐受到省内外学校的关注，韩国蔚山高中女子足球队、上海市曹扬二中、上海市普陀区青少年足校、台湾校长代表团及周边兄弟学校等专程来校交流学习。

（2）推进课堂教学改革，深化内涵建设

变革教与学方式，推进学科发展创新。自2013年起，我校五批教师先后赴山东昌乐二中学习“271”高效课堂模式，认真研究，积极试验，逐步探索符合校情的课堂教学新模式。以江阴市“三力课堂”（学习有动力，课堂有活力，师生长能力）为指引，结合“励实”文化新内涵，着力推进“励实·导学练”的课堂模式建构。该模式以“励学、导学、真学”为核心，以“小组合作、问题导学、精讲精练”为特征，以“励学两案”（导学案和练习案）为基础，突出课堂的“思议展评”四环节，努力促进学生主动、互动、生动地学习。教学相长，这样的课堂，既调动了学生的学习兴趣和热情，充分发挥了学生的潜能，也让教师解放了思想，革新了理念。每位老师都能深入思考，深度研究，成为高效课堂的实践者、推动者，从而促进师生共同成长和教学质量大幅提升。

通过推动教与学方式的改革，教师的专业成长也得到了极大的促进。教师在市级比赛中的获奖明显增加，徐志鹰老师的“一师一优课”课例获教育部优课，陈媛老师荣获无锡市优质课评比一等奖；毛国美在江阴市高三英语质量分析研讨会中，面向全市开了“高三英语写作训练”教学观摩课，受到一致好评。学校常态性开展“骨干教师示范课”“青年教师比武课”“新教师汇报课”等活动，取得了显著的效果。陆美芳、张磊、朱正颖老师分别获得江阴市教师技能大赛一、二等奖；蔡慧瑜老师于2019年获得江阴市教科室主任基本功大赛综合奖；杨晓峰老师于2019年获得江阴市历史学科基本功大赛二等奖；李颖飞老师于2019年获得江阴市英语学科基本功大赛二等奖；计英老师于2019年获得江阴市政治学科基本功大赛二等奖。近三年，我校教师共开设校级公开展示课206节，在每年市教研室对我校的调研听课中，好课率达70％以上。

（3）积极实施品格提升工程，助力学生成长

我校通过“一个核心育人目标、三大资源、五大阵地、七色课程”来推进“生命美育”的品格提升工程的项目实施。2017年11月“生命美育的校本化场域构建”立项为江阴市品格提升工程。经过两年多的研究和探索，生命美育校本化的框架体系渐趋成熟，取得了一定的研究成果。曾作为学校德育特色向如皋长江高中、昆明优秀班主任团队等做宣讲，社会反响热烈。2017年12月22—23日，“江苏省教育学会心理教育专业委员会年会暨高层论坛”在我校隆重召开，班华教授欣然为我校题词：“发扬励实传统，人人做自觉学习者；提高生命自觉，让生命之花更美丽！”我校的品格提升工程得到了普遍的认可。

学校加强学生发展指导中心的建设，重新规划建设了心理辅导中心和生涯指导中心，对心理测评训练室、咨询接待室、减压放松室、团体活动室、宣泄室的设备全面更新。名师工作室主持人李昌林老师从2004年起专注于青少年心理健康教育，他设计并主持的“心理潜能教育”“解读青春密码”“网络成瘾的干预”等课程在全国范围产生很大的影响，赴各地作了超过千场的专题讲座。李昌林老师现为全国生命教育专委会理事，获全国青爱教育先进个人称号，《人民日报》《无锡日报》《新浪网》《新华网》等多家媒体相继报道了李老师的事迹。在李老师的带动下，一大批青年老师脱颖而出。王峥磊老师的心理课在省心理年会上观摩展示；计英老师获无锡市心理课一等奖；杨晓峰老师连续三年共六次参加由北京青爱工程总部举办的青少年青春期教育（性别教育）培训，他设计并主持的“青爱--防艾”教育课程在全市颇有影响力。

（4）继续做强足球教育特色，弘扬足球文化的“正能量”

积极响应邓小平、习近平等国家领导人的号召，落实教育部发展校园足球的要求。近二十年来，我校一贯重视普及型足球课程的开设，班班组建足球队，年年举办校长杯足球联赛；不断完善独特的女子足球青训体系，由学校为主导承担起女足精英人才的选苗培育工作，在国内开创了“教体融合，支持体育”的特色之路。yl23455永利女足建队20年，分别获得过世界中学生锦标赛冠军和亚军、8次国家级比赛第一名、2届江苏省运动会冠军，其他奖项80多个，有40多名队员入选江苏省队，20多名队员入选女足国少、国青队,7人入选女足国家队，已有200多名学生考入高校。学校被评为全国奥林匹克教育示范学校、全国足球传统基地学校、全国群众体育先进单位，学校足球工作经验在省内外校园足球工作会议上交流，央视体育频道、中国教育电视台进行了报道采访。2015年3月，张荣国校长在教育部校园足球高级培训班上作了《坚守梦想育人才，足球文化创特色》的报告；2016年4月，葛淦云校长在江苏省校园足球现场推进会上作了《足球文化铸品牌，特色兴校创未来》的报告。

习近平总书记曾寄语：“通过扎扎实实的努力，久久为功，逐步提高中国足球水平，让积极向上的足球文化成为中国人民实现中国梦的正能量。”学校充分挖掘一代代女足团队铸成的“铿锵玫瑰”精神，充分释放足球文化的“正能量”，为学校发展素质教育打响品牌，充实内涵。学校新建了“足球梦广场”，融合了演艺广场、体育看台、足球文化展示等功能，广场周边的宣传栏和建筑墙绘呈现了浓郁的足球文化氛围。“体艺专长发展课程基地”中重点打造了足球文化殿堂，生动展现了“二中女足”的卓荦英姿和成长历程，一座座金色奖杯和一个个成长故事，把“顽强拼搏，勇争第一”的竞技体育精神辐射了给每个师生。“yl23455永利女足”也成为了江阴城市宣传的名片，在历次的城市形象片中成为诠释“江阴精神”的“最美代言人”。

3.教师培养和教育科研成果丰硕，有效促进教师专业发展

我校坚持“科研兴校、科研强师”的发展战略，坚持把教科研作为提升教师素质和推动学校发展的重要抓手。学校教科研氛围浓郁，教师专业发展活动有序推开，教科研成果在校内外得到推广应用。学校在理念建构、课程开发、资源整合上让教师找到专业创造的发力点，形成师生共同发展的课程文化。在“有高度、有温度、有深度”的要求引领下，强化教师综合育人实践，探索新型育人模式的有效路径，已申报江阴市“四有”好教师团队建设培育单位。

（1）搭建平台，促进教师专业发展。学校出台了教科研考核方案，指导教师制定个人三年发展规划，结合教师的个性特点、个人特长、能力状况，给他们搭舞台，压重担，促使教师在教育教学实践中自觉成才，自我完善，脱颖而出。学校在人力、物力、财力上，为教师的培养提供一切保证，对学有专长、业绩突出的教师给予奖励，在评优评先、职称评审和定岗定编等方面予以体现。另一方面，学校的课题研究、教改实验等教科研工作极大地提升了教师的教育教学和教科研水平，加快了青年教师的专业成长步伐，一大批青年教师被评为市县级学科带头人、骨干教师、教坛新秀和教学能手。我校已形成以无锡市学科带头人、教学能手、教学新秀，江阴市学科带头人、教学能手、教学新秀及江阴市江阴市德育工作带头人、无锡市班主任新秀等为骨干的优秀教师群体，且规模不断扩大。目前，学校有外聘省特级教师中小学正高级教师2人，有亚足联A级教练员1人，江苏省教科研先进1人，设区市以上学科带头人5人，江阴市级以上学科带头人5人，无锡市教学能手8人，江阴市教学能手14人，无锡市教学、德育新秀5人，江阴市教学、德育新秀9人，县市级以上骨干教师共52人，占专任教师的40%，分布在语文、数学、英语、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、信息技术等学科，占全部学科的4/5以上。

（2）立足教学，科研成果丰硕。近五年来，学校教师先后主持和参与省级以上教育科研课题3个，无锡市立项课题3个。2018年6月，江苏省“十二·五”教育规划课题《成功心理视域中的学科心育实践研究》在结题鉴定中为优秀课题。2019年1月，《普通高中“生命之美”校本课程开发研究》立项为江苏省教育学会重点课题。薛和平老师主持的江苏省中小学教学研究课题《基于写作素养提升的“原点作文”的实施策略与方法》进入中期研究，已发表相关论文5篇，专题讲座多次。无锡市教育科学“十二·五”规划立项课题《奥林匹克教育示范学校特色课程开发研究》从学校“足球”特色出发，课程研究获得丰硕成果。走向美学的教科研成为新时期课题研究、课堂改革、德育管理、教师专业成长的新愿景。《指向高中生审美素养培育的体艺专长课程开发研究》、《重构普通高中学习生活的体艺专场发展课程基地建设研究》2个课题立项为无锡市教育科学“十三·五”规划课题。近三年来，做到了教师人人参与课题研究，除参与学校课题之外，个人申报的江阴市教师专项课题有23个，在省级以上教育教学刊物发表论文142篇，教师主编和参与编写论著2部，2018年论文汇编《持续理解的励实教育——课堂教学新追问》收录了教师们近年来关于课堂教学研究的论文共83630字数，《持续理解的励实教育——学科教学“心”密码》以课题研究论文为主，共86828字数,2020年出版的《持续理解的励实教育——“生命之美”特色课程实践》，收录论文64篇。

（3）加强交流，努力成为区域教科研的带头人。学校定期推出校名师、骨干教师执教教改观摩课、青年教师执教汇报课等，教研组每两周开设一次组内公开课，使全校教师个个参与教学研讨活动，人人有收获。近年来学校形成了一批品牌教师和优质课程，教学质量不断提高，成果丰硕。2017年，我校杨晓峰老师的《充满魅力的书画和戏曲艺术》在“教育部一师一优课竞赛"中获得优课；自2017年起，学校连续三年借助“四校"联盟活动对外开设公开课，蒋杜俊、桑艳等老师面向江阴市兄弟学校开课，得到了同行的广泛认同；2017年12月王峥磊老师在江苏省心理学术年会中开设展示课；2018年8月，张新南等老师应新疆霍城县江苏中学邀请，上观摩课，受到一致好评。近三年，学校语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、艺术、体育、信息技术等12个学科的教师先后在江阴市及以上范围内开设公开课、观摩课共108节。

三年来，学校在理念建构、课程开发、课程建设等教育方面科研的探索与建设取得了较好的成果,先后接待新加坡南洋艺术学校、中国台北高级中等学校、常熟市尚湖高级中学、如皋市长江高级中学、祝塘中学、江阴澄西中学、江阴要塞中学等几十所学校教师和团队到我校考察交流，共同探讨教育科学研究新路径，促进学校教科研向纵深发展。